师德师风心得体会

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通过短时间师德师风的学习以后，虽然让我对师德师风的认识加深了，有比较大的收获，但也同样存在有很多的问题，找出问题以便在以后的工作中不断地解决、提高自身的师德素质。

一、存在的问题。

1、关注学生不够，集体观念淡薄。

在教育教学中，我不能坚持用和蔼可亲、热情的态度对待学生，只顾自己的个性发展，不顾学生的感受，在课堂上，存有这种坏习惯事不关已，高高在上，动不动就发脾气，骂起学生，老师讲有多少遍了，还是不懂，真是笨死了，如果上课不注意听，就滚到外面去。下了课就不管学生的思想，没有切实做到为学生所想，为学生所急，跟同事讨论问题时也只不过是一种形式而已。没有认识到学生的成长与成材不是教师个体劳动的结果，而是教师集体共同努力的结晶，对于犯错的学生没有耐心地去开导他，甚至为学生服务的意识淡化。

2、学习意识不强。

在学习《师德师风》时，很多时候我都是走在形式上，不认真学习，忽视了学习的自觉、自动和积极性，甚至不愿意抽出时间学习，我的思想一点都不思进取，看到别人做什么，就跟着别人做什么。想自己放松自己。例如：在每周一晚上和每周五下午第三节都在组内一起学习，但我也不用功，只求无过。还总觉得自己是个普通教师也干不了什么大事，只要按时上下班辅导学生，督促学生的学习就可以了。

3、创新精神不够强。

我国教育教学改革后，我在教学中总是走新路穿老鞋的习惯，也就是说拿的都是新教材而运用的教法都是陈旧的。[为您编辑]对于教师中的新情况、新问题研究得不够深，只要做到在教室中出示几个问题和依教材让学生们围在一起叽叽喳喳讨论讨论，叫几个学生上来讲台表演表演，这就是一种新的教法了。

4、工作作风不够深。

我作为一名教师不能保持从学生的利益出发，关心学生的生活，分担学生的疾苦，服务于学生的意识不牢。而必然地损害学生的利益，想在工作上自己有口气松的念头，满足于完成任务，不出问题就可以了，还忽略了工作的积极、主动和创新性。在工作作风上，不能够严谨，工作责任心不够强，对于犯错的学生，不能立刻与家长联系、沟通和与学生谈心教导。不能经常深入教材，不能深入探究教育教学的新理论，不能与同事讨论教法，不结合学生实际情况。照搬自己陈旧的教管方式，而对于学生提出的意见和问题不闻不问。总觉得自己能按照要求去做，依法规范自己，做好自己独立的工作就是为学生了。

随着信息技术新课程实验的推进，各地取得了一些经验，也发现了一些问题。为了解决教学中存在的问题，各地又陆续开始了新一轮教师培训。如何让本轮培训取得实效？笔者作为一名受训者和培训者在这里谈谈自己的看法，希望对开展新一轮培训有所启发。

笔者认为，本轮培训应采用专家解析问题、教材编写者或有经验的教师对教学内容进行再梳理、骨干教师讲（说）课、优秀教案交流等形式，形成理论与实践相互结合、相互补充的立体化培训模式，对实际问题的解决、先进经验的推广进行全方位促进。

专家讲座应重点解析理论与实践结合问题。

新一轮培训工作不能照搬以往培训的模式与内容，因为教师对专家所讲的基本教育思想、教学思路已经有了初步的了解，在教学中已经有了初步的实践，所以需要改变讲座模式。专家应该以教育理论与课堂实践为主，着力解决老师们在实践中已经出现的问题：一方面，深入介绍教育思想、方法在教学中的落实效果，以及目前有何新的突破；另一方面，解答一线教师在思想、方法、教材等方面产生的实际问题，以及出现的优秀案例。

对教学内容进行再梳理，在如何提升上多下功夫。

信息技术新课程与九年义务教育阶段的内容相比较发生了很大变化，无论是教学内容，还是内容的组织方法都有了更强的综合性，其教学目标与教学方法也有相应的变化。要请教材编写者或者对教材把握较深的教师对教材中的内容与方法进行总结介绍，突出实验基础上的内容梳理，能与已有教学经历的教师产生更多的共鸣。对教学内容进行回顾性梳理，应该在如何“提升”上多下功夫。

新课程强调教学方法是多样化的，也强调每一种先进的教学方法有其相对性，而不是认定一个模式套用。比如，以前任务驱动法比较流行，则全国上下都用任务驱动法，后来主题教学时兴，而又大都向主题教学靠拢。实际上，每一种方法本身也是发展的，只有扬长避短才能符合教学实际，提高教学效益。骨干教师讲（说）课应起到具体指导作用。

经过一个学期的实验，各地出现了一些优秀的教学案例和教学经验，通过具体的现场讲（说）课或者播放课堂实况录像，结合案例分析教学内容、教学方法，能够达到经验交流的目的，起到具体指导作用。

在选取课例时，需要注意两个方面的问题：一是要照顾内容特点，既要选取知识类内容，又要选取技术类内容，以便容易看出两类内容是如何处理的；二是要照顾教学方法，尽量选取教学方法不同的课例，以便开拓教师的思路交流优秀教案，推动新课程实施。

优秀教学设计的教案交流具有三个方面的意义：

第一，可以展示丰富的教学设计方法和教学处理；

第二，可以为教师取长补短提供全面的参考；

第三，可以通过经典的点评，指出教学中出现的问题和解决的办法。这项活动需要提前通知教师准备，在培训的过程中通过分组讨论切实交流，不能形成教师提交了教案后没了下文的局面。在培训过程中，选取优秀、经典的教案进行点评，其他的可以作为培训的后续交流，通过网络进行互评、学习。

实践证明，用过全员优秀教案的交流可以发现很多好的课型，可以更容易让教师了解更大范围内的教师是如何把理念、方法、内容进行统一，如何实施新课程的。

师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。

通过开展师德师风学习，使我更加清醒地认识到学生作为学习的主体，他们思想活跃，思维天真，好动，好闹，工作烦燥之时，我会不自觉地把学生的这种习惯当成“不懂事”，事后想来，这样的我是不应该的。事实上，学生是一个活的“生命体”，他们有属于自己的感觉和要求，优秀的学生人人喜爱，然而调皮的学生也并非一无是处。作为一名教师，要用一副“放大镜”的眼去寻找与挖掘他们身上的闪光点。以“点”带面促进学生进步，在今后的教学中我要努力克服自己的不良情绪，沉下心来，静下心来去教育每位学生，要学会用优秀教师的品质激励自己。和优秀教师相比，我目前的思想境界还要不断提高。在教学方面首先要把学生当作朋友，改变师道尊严的旧观念，使自己的教育深受学生喜爱，家长认可，做一个人民满意的教师。

通过学校开展的师德师风学习，也让我发现了自身的不足。做人民满意的教师不能光作 ……此处隐藏7659个字……做事，用自己的人品感动学生；循循善诱的教诲，用自己的真情启迪学生。作为教师还要有较厚的知识储备，要有较强的传授知识的能力和较高的综合素质，正像德高望众的教师，受学生尊重和欢迎的教师，不仅是学识渊博的教师，同时也是人品高尚的教师。

比如，在我们的周围，经常听到学生议论，说他们喜欢某位老师，听课兴致高；不喜欢某位教师，听课时老是昏昏欲睡。这“喜欢”与“不喜欢”并不存在年青教师或老教师、女教师或男教师之分。事实上，能否赢得学生尊重和爱戴，不是单方面因素决定的，而是涉及到一个老师的方方面面，比如学识、能力、性情、言行举止、品德修养等综合素质形成的人格，这是一名老师吸引学生的主要原因。如果每一位教师除了外表的形象美，更拥有良好的师德，用自己高尚的人格、优美的语言、规范的行为和真挚的情感去影响、启迪、塑造、感染我们身边的每一位学生，那我们的学生将沐浴在师德无限魅力的阳光雨露中健康地、快乐地成长，在学生的心目中教师将无限地光荣和伟大。教师不但在教育教学上游刃有余，而且善于处理、协调跟学生以及同事之间的关系，创造融洽和谐的工作氛围，这样学生的性格能受到教师各方面的良好影响，受益终身。

最新师德师风学习心得体会这些学生没有经过正规的行为规范训练， 有的学生虽有参加过训 练但却是属于连小学学习生活都是没法适应的。 海滨中学的老师们面 对的家长是土生土长的本地人和小商贩， 他们的文化素质偏低， 法律 观念淡保当老师们面对一些蛮不讲理的家长时， 真是秀才遇到兵， 有 理也说不清埃这些难处，有谁明白? 20xx年5 月27日，我校组织全体教师赴野川学习师德师风先进事 迹，师德师风先进事迹报告会学习心得。报告会上，来自市特殊教育 中心校的杜艳梅、 河西镇中的焦香花、 市直东方红小学的靳淑焱三位 老师用质朴的语言、 真挚的情感深情地讲述了自己从教以来的成长历 程，对教师职业的执着与坚守，对教育事业的热爱与责任，包含真情 的报告赢得了阵阵热烈掌声，令我心灵震颤。 杜艳梅老师的《用爱撑起特教事业的一片蓝天》 ，作为特教事业 的一名教师，她们用瘦弱的肩膀撑起特教事业的那一片特殊的蓝天。

面对这些特殊的孩子，还有社会质疑的目光，简陋的校舍，她们没有 退却， 用她们那颗无比坚定的爱去克服一个又一个的困难， 迎接一个 又一个的挑战，创造属于她们的辉煌， 心得体会 焦香花老师的《有一种成功叫坚守》 ，讲述了自己从代理老师成 为公办教师的辛苦历程。 焦老师其实是我初三的数学老师， 当时她还 是一名代理老师，那时懵懂的我也隐隐约约能感觉到她的那份不同，2说不上原因，但总感觉她好像不太那么合群。直到今天，我才明白原 来她的那份不同有许多复杂的原因， 有当代理教师的自卑， 有对教师 职业的执着， 有在生活压力下的彷徨》 ??那时的我哪能想到这么多， 只知道老师严厉，我不敢懈怠。现在我们是同行，但我知道我们的距 离很远，我会把她当做自己的目标，坚守下去。 靳淑焱老师的《教师——无悔的选择》 ，让人觉得温暖，她作为 一名共产党员，从教二十多年，始终坚守在教育教学最前沿，多次获 得各种荣誉称号。 她用博大的师爱温暖着每一个学生， 用高尚的师德 影响着身边每一个人。 教师是太阳底下最光辉的职业，“学高为师，身正为范”。作为 教师， 我知道自己的努力还不够， 她们为我指引了方向， 让我明白“三 尺讲台”也能是一个耀眼的舞台! 听了好几场报告， 看了不少关于“师德师风学习活动”的文章和 录象，感触最深的还是这句话：“百年大计，教育为本”， “振兴中华， 教师为本”。 现代教师必须要把尊重和理解学生落实 到实处，这是毫无疑问的，这也是师生关系和谐的重要基矗然而，教 与学不是教师或学生的单一活动， 应该是师生的双边活动。 教育不仅 仅是教师的事，应该是全社会要共同关心的事。因此，尊重和理解也 应是双向的、互动的，教师也要受到社会的尊重和理解。 我在心理咨询工作中， 听到不少因为师生间缺乏沟通而出现误会 的事。 曾经有一个女孩子气呼呼地对我说： “老师， 要是我有一把小刀，3刚才我就会插到某老师身上。 ”我很吃惊地问： “这个老师到底哪一 点得罪你啦?”

她说：“他总是要我们背课文。”就是因为要他们背 课文，她就气得要杀人。老师要学生学习有错吗?现代教师要是不狠 下心来，不严格要求学生能出成绩吗? 虽然现在高喊要搞素质教育， 但素质教育最终还不是以分数来衡 量教与学的工作?还不是以考多少个600分或几个清华、 北大学子来衡 量学校的办学水准?考分是学校的生命线，也是老师的生命线。为提 高学生的分数， 老师不得不采取一些措施。 但老师的辛勤付出学生不 理解， 假如一个一心扑在教学上的老师最后却给自己的学生捅了一刀 的话，教师价值何在? 当然， 会说出这样气话的学生是不会对老师怎么样的。 但有心事 不说出来的学生，哪就有点可怕啦。 我还听到一件这样的事： 有一个老师到某班去上课， 进教室后说 “请同学们保持安静，准备上课。”然而，有个别学生不听反而在哪 起哄， 周围的学生则在哪大笑。 于是， 某老师就质问该学生为何起哄， 可他就是不承认。当某老师一转身，他又在哪叫喊。于是某老师生气 地要该生站起来说明理由， 由于学生不肯站起来， 老师拉了学生的衣 服。这下就捅了马蜂窝啦，学生大叫“老师打人啦，老师打人啦。” 事后我们问他：“老师真的打你了吗?”“反正我们全班同学都是讨 厌他。”“你说他到底哪一点让你们讨厌?”

真要他说该老师到底哪 一点让人讨厌，他倒说不出来啦。 当老师难啊， 当海滨中学的老师更难。 海滨中学虽然地处中心区，4然而， 她所面对的学生有65%来自私立学校， 另外的35%是经重点中学 筛选出来的，心得体会 这些学生没有经过正规的行为规范训练， 有的学生虽有参加过训 练但却是属于连小学学习生活都是没法适应的。 海滨中学的老师们面 对的家长是土生土长的本地人和小商贩， 他们的文化素质偏低， 法律 观念淡保当老师们面对一些蛮不讲理的家长时， 真是秀才遇到兵， 有 理也说不清埃这些难处，有谁明白?庆幸的是，海滨中学的领导们能 明白自己的老师工作的难处，能体谅老师，关心老师。面对这些，包 校长常告诫老师们： 要自己保护好自己。 我们没有能力也没资格强求 上级、强求社会理解老师，尊重老师。然而，我们必须要勇于面对， 不能靠等待。其实，我们只要和学生加强沟通，相互理解，老师们还 是能赢得学生尊重的。 有一个案例是这样的： 有一位女生，可以说是一位德、智、体全面发展的好学生，是学 校的女篮队员。但由于和老师缺乏沟通，从而产生猜疑，以为是老师 不喜欢她。理由是：女篮训练时她经常迟到。但指导老师从没有责备 过她。于是，她就以为是老师不喜欢她了。事实上，指导老师是因为 知道她是一个很乖的学生，又是班长，是学生会干部，迟到肯定是工 作上的事， 不舍得责备一个好学生埃老师是一番好意的， 可是学生不 理解埃后来，我告诉了相关老师，该老师专门找她谈心，并在训练时 给她更多的关心、指导。心结解开了，心情快乐了。后来我听班主任 说，这个学生的学习进步也很大，从原来全年级的 20多名进入前10